登錄實驗平臺，選擇“疊加原理及基爾霍夫定律實驗”，平臺頁面上顯示出“實驗進展畫面”，同時實驗板上的紅燈、綠燈不停閃爍……雖身在浙江衢州家中，杭州電子科技大學(xué)電子信息學(xué)院大一學(xué)生周益龍卻上起了學(xué)校的遠程實驗課。

近日，杭州電子科技大學(xué)(以下簡稱杭電)遠程實驗中心團隊開發(fā)了“遠程實境實驗平臺”，使用者可以通過互聯(lián)網(wǎng)，用鼠標(biāo)做“手臂”，操縱遠端的真實實驗設(shè)備，實現(xiàn)“現(xiàn)場”真實實驗操作，而并非虛擬仿真實驗。

由于新冠肺炎疫情，目前大多國內(nèi)高校師生還沒有返校，大學(xué)生們?nèi)哉诩疑暇W(wǎng)課。“杭電學(xué)生已上了近兩個月的網(wǎng)課，我們也在努力提升網(wǎng)課質(zhì)量。對工科類學(xué)生而言，實驗教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，不能讓學(xué)生親身去實驗室做實驗，肯定會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。好在我們已經(jīng)有所應(yīng)對。”杭電遠程實驗中心負(fù)責(zé)人陳龍教授如是說。

“遠程實境實驗平臺”便是陳龍所說的“有所應(yīng)對”。近日，記者走進杭電下沙校區(qū)電子信息學(xué)院的遠程實驗中心，墻角一個長約6米的工作臺上，九個實驗臺一字排開，時不時發(fā)出噼里啪啦的聲音，實驗中心里空無一人。“現(xiàn)在正有20個學(xué)生在家里通過‘遠程實境實驗平臺’做實驗，實驗設(shè)備就是這20個實驗臺。”陳龍告訴記者。

“大多學(xué)校的普遍做法是，通過軟件仿真教學(xué)方式代替學(xué)生進實驗室做實驗。但是虛擬仿真實驗，真實體驗感不夠，且實驗結(jié)果都是理想狀態(tài)，時間長了，學(xué)生容易感到‘實驗注水’。”陳龍解釋道，杭電是國內(nèi)較早大規(guī)模開發(fā)開展遠程實驗的少數(shù)幾所高校之一。

記者了解到，目前國內(nèi)大規(guī)模為學(xué)生提供遠程實境實驗平臺的高校屈指可數(shù)。杭電能在疫情期間率先大規(guī)模部署此類平臺，一方面是因為學(xué)校從2016年就開始摸索遠程實驗做法，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，探索并實踐新的實驗教學(xué)模式;另一方面得益于學(xué)校依托電工電子國家級實驗教學(xué)示范中心。從2019年上半年開始聯(lián)合墨西哥蒙特雷科技大學(xué)，“共建、共研、共享”建設(shè)遠程實驗中心，構(gòu)建電工電子遠程實境實驗平臺，開設(shè)“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”實驗項目，在消除現(xiàn)場實驗面臨的安全隱患的同時，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力。目前已經(jīng)開發(fā)成功并在全校范圍使用，并面向全國高校和社會學(xué)習(xí)者開放共享，從而實現(xiàn)了遠程實驗平臺相關(guān)技術(shù)的積累。

“做遠程實驗，是工科生實踐能力培養(yǎng)的大趨勢，疫情時期為開發(fā)相關(guān)平臺、推進規(guī)模化遠程實驗提供了契機。”陳龍說道。

目前，杭電上線的遠程實驗課程包括電路分析實驗、電工學(xué)實驗、電機學(xué)實驗等系列實驗項目，適合電子、自動化、通信工程、計算機、機械等專業(yè)學(xué)生做實驗。統(tǒng)計顯示，遠程實驗平臺從4月8日投入使用以來，每天能確保300名學(xué)生做遠程實驗。

“我們已經(jīng)開放了該平臺，每周能對其他高校提供2000人次以上的遠程實驗教學(xué)服務(wù)。”杭電電子信息學(xué)院院長李文鈞教授表示，學(xué)校希望通過遠程實驗，重構(gòu)實驗教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容，打造實驗金課，為疫情時期的工科實驗教學(xué)提供硬核解決方案，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不滑坡。借助信息技術(shù)，此番創(chuàng)新也推動了實驗教學(xué)改革，切實培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)線 互聯(lián)網(wǎng) 實驗